Шиндяпина Карина Александровна

Приоритетное направление моей деятельности развитие эмоциональной сферы дошкольников. Актуальность работы по данному направлению обусловлена сложившейся в нашем детском саду социальной ситуацией. По результатам проведенных исследований родители уделяют большое внимание интеллектуальному развитию детей, а эмоциональное развитие уходит на второй план, в результате чего отмечается увеличение числа воспитанников с нарушениями в поведении и эмоционально-личностном развитии.

Данное занятие является третьим занятием из тренинговой программы развития коммуникативной компетентности для педагогов «Командный дух». Актуальность данной тренинговой программы обусловлена одной из ключевых идей модернизации образования - идеей развития компетентностей. Профессиональная компетентность педагога в системе повышения квалификации не сводится к набору знаний и умений, а определяется эффективностью их применения в реальной образовательной практике.

Синдром эмоционального выгорания – это психологическая реакция человека на долгосрочное эмоциональное переутомление, проявляющееся в потере интереса к жизни. Такая реакция может «созревать» месяцами и даже годами. Американский психолог Херберт Фрюденбергер в 1974 г. дал определение СЭВ (по английски «burn­out») как проблемы, «рожденной обществом и временем, в котором мы живем, постоянной борьбой за то, чтобы наполнить нашу жизнь смыслом. Это состояние не проходит, если его игнорировать».

Психологическая готовность к школе включает личностную (мотивационную), волевую и интеллектуальную готовность. Личностная готовность, помимо социальной позиции школьника, предполагает ориентацию на учебное содержание. Волевая готовность связана с развитием произвольности и со способностью действовать по правилу, заданному учителем. Умственная готовность включает овладение средствами познавательной деятельности, децентрацию и интеллектуальную активность ребенка.